Nu îmi oblig fiica să facă ore întregi de teme, îi afectează copilăria
Fiica mea de 6 ani a venit acasă de la școală cu o temă în acest weekend. Trebuie să facă un diorama al unui habitat pentru broaște într-o cutie de pantofi. Nu ar trebui să fie prea greu, nu-i așa? Un pic de mușchi, un iaz fals, o broască plastică, simplu, nu-i așa?
De fapt, nu va dura deloc timp, deoarece ea nu va face tema. Nu va fi implicată în acest proiect, la fel cum nu am fost noi în realizarea unei mari floarea-soarelui din carton, a unui joc de societate creat de noi sau a unei teme despre „fotografia norilor”. De ce, mă întrebi? Pentru că am o problemă mare cu cantitatea de teme care sunt date la școala elementară; am decis că fiica mea nu va mai face teme.
Așa este, refuz să îmi oblig fiica să facă ore întregi de teme, deoarece acest lucru îi distruge copilăria. Pare nebunesc, nu? De fapt, nu este. Nu am nimic împotriva temelor în sine, deoarece înțeleg că ele sunt o parte importantă a procesului de dezvoltare al copiilor. Fiica mea trebuie să învețe responsabilitatea, gestionarea timpului și învățarea autonomă, iar eu sunt recunoscătoare că temele îi oferă unele dintre aceste lecții.
Am petrecut ore învățând-o să citească, să rezolve ecuații matematice și să înțeleagă istoria țării noastre. Am avut multe nopți târzii în care am practicat cuvinte de ortografie și lecturi. Ca mamă singură, încerc să fac din educația ei o prioritate în viața mea plină, deoarece știu că educația este unul dintre multele lucruri care vor contribui la fundația viitorului ei. Toate acestea sunt bune și frumoase.
Problema mea cu temele este că sunt oferite în exces și constau în mare parte din activități care consumă timp. Școala, deși importantă, nu este totul pentru mine. Unele dintre cele mai mari minți ale țării noastre au abandonat colegiul (chiar și liceul!): Steve Jobs, Mark Zuckerberg, Bill Gates și lista poate continua.
Înainte să te înfurii din cauza acestei afirmații, lasă-mă să îți spun că mi-ar plăcea cel mai mult ca fiica mea să termine colegiul. Dar trebuie să recunoaștem că există și alte lecții de „viață” care trebuie învățate în afara școlii; lecții pe care le va învăța prin sporturi de echipă, timp de calitate în familie, joacă afară și tot ce se află între acestea, care nu au nimic de-a face cu o notă. Aceste momente de învățare sunt mai importante și mai valabile pentru mine decât lipirea de mușchi pe o cutie de pantofi.
Profesorii fiicei mele au crezut că sunt nebună, desigur. Am luat legătura cu ei în prima săptămână de școală pentru a le spune politicos că fiica mea va face doar atât de multe teme cât se vor potrivi în stilul nostru de viață. I-am întrebat să mă contacteze dacă ea întâmpină dificultăți în anumite domenii, astfel încât să pot schimba concentrarea noastră asupra acelor subiecte, și le-am cerut dacă au întrebări pentru mine.
Ei s-au uitat la mine de parcă aș fi pierdut complet mințile, lucru pe care mă așteptam să se întâmple. Pentru că ceea ce facem nu este normal, și înțeleg asta. În primul an, profesorul ei a fost grozav și complet înțelegător. Anul doi, însă, nu a fost atât de ușor. Mi-a trimis un e-mail destul de vehement în care spunea că „regulile se aplică tuturor copiilor și că nu putem învăța copiii că ei sunt excepția de la regulă”. E-mailul ei a fost urmat de o solicitare pentru o conferință cu directorul școlii.
Din fericire, întâlnirea a decurs bine. Profesorul a părut să înțeleagă că dorința mea de a evita temele nu era pentru că nu voiam să depun eforturi, ci pentru că voiam ca fiica mea să aibă timp suficient pentru a explora lumea dincolo de sala de clasă. Deși am intrat în întâlnire gândindu-mă că va trebui să îmi apăr stilul de viață alternativ, am ieșit simțind că punctele mele de vedere nu doar că au fost înțelese, dar au fost și respectate.
În final, am decis că unele teme nu vor conta pentru nota ei, iar alteori, o temă alternativă va fi oferită, una care să se adapteze mai bine la viețile noastre și la parcursul educațional pe care îl creez pentru ea. Nu vreau ca fiica mea să simtă că este deasupra regulilor, dar, în același timp, nu vreau să o închid în limite. Este un echilibru delicat pe care continuăm să-l navigăm.
De atunci, fiica mea a realizat aproximativ 40% din temele sale. Mă asigur că își finalizează temele esențiale, iar apoi, dacă este interesată, vom face din când în când activitățile pe care le-am considerat „consumatoare de timp”: camuflarea unui curcan din carton, realizarea unei păpuși dintr-o pungă de hârtie, înțelegi ideea. Totuși, chiar și fără toate temele pe care nu le facem, ea se află în vârful clasei din punct de vedere academic.
Învăță și prosperă, nu într-un mod convențional, desigur, ci în felul nostru – și este evident că funcționează. Nu știu cum va evolua poziția mea față de teme pe termen lung. Până acum, am fost norocoși să avem profesori dispuși să colaboreze cu mine. Totuși, ar fi nerealist să presupun că o politică de „teme parțiale” va fi norma pentru totdeauna. Într-o zi, când punctele mele de vedere despre teme se vor ciocni de viziunea sistemului de învățământ, vor trebui luate decizii dificile. Ce decizii vor fi acestea? Nu sunt sigură încă, dar îți voi spune un lucru: weekendul acesta nu va fi petrecut făcând un habitat fals pentru broaște într-o cutie de pantofi.
