„`html
Copiii noștri nu mai pot acționa din cauza protecției excesive
Americanii au opinii confuze despre adolescenți. Aceștia cred adesea că tinerii, cu lobii frontali în dezvoltare, trebuie protejați de orice formă de decizie.
Adolescenții nu reușesc să ajungă la școală, să folosească un telefon mobil cum trebuie, să decidă dacă trebuie să participe la cursuri sau să își organizeze programul. De asemenea, nu știu cum să consume alcool sau cum să participe la activități sportive fără antrenori adulți. Cu toate acestea, sunt supuși „responsabilității” și „consecințelor reale” pentru întârzieri, absențe sau comportamente intime în locuri unde abia pot alege să se protejeze.
Am observat, ca fost ofițer de poliție, că singura modalitate prin care cineva sub 25 de ani poate fi tratat ca un adult este să comită o infracțiune. Un prieten, adjunct de șerif, le-a spus studenților la drept că „Nimeni sub 25 de ani nu ar trebui să ajungă în instanța pentru adulți. Spunem tot timpul că creierele lor nu sunt complet dezvoltate. Dacă asta e adevărat, nu sunt capabili de autocontrol ca adulții.”
Cu alte cuvinte, copiii noștri sunt considerați incapabili, dar, în același timp, îi facem răspunzători. Este corect?
Un titlu din revista Fortune a strigat: „SUA au cheltuit 30 de miliarde de dolari pentru a înlocui manualele cu laptopuri și tablete: rezultatul este prima generație mai puțin capabilă cognitiv decât părinții lor”, scris de Sasha Rogelberg, o milenară târzie care a absolvit liceul în Charlotte, Carolina de Nord, unde venitul mediu pe gospodărie este de peste 113.000 de dolari, iar prețul mediu al locuințelor este de 675.000 de dolari. Aceasta a petrecut șapte ani ca studentă la Bryn Mawr College (costul total al frecventării în acest an: 90.000 de dolari) și mai mult la Universitatea din Pennsylvania (95.612 dolari). Ea scrie acum articole care dau vina pe tehnologiile contemporane pentru eșecul aparent al tuturor celor mai tineri decât ea.
A trebuit să reflectez la acest subiect după câteva dispute pe LinkedIn referitoare la libertatea elevilor și tehnologie. Dacă vrei să combati „dependența de telefon” la adolescenți, soluția este libertatea, nu interdicțiile. O școală nu interzice telefoanele — de fapt, elevii pot folosi telefoanele pentru a comanda băuturi de la barista școlii în fiecare dimineață. Comenzile lor sunt livrate în clasă.
Am observat elevi în multe clase. Existau telefoane peste tot, dar rareori erau folosite, cu excepția unei verificări ocazionale de 30 de secunde. Într-o clasă de matematică pentru recuperare, fiecare student avea un telefon în față; mulți aveau mâncare cu ei (școala servește mic dejun de mai multe ori pe zi), dar atât consumul de alimente, cât și utilizarea telefonului erau complet acceptabile. Elevii se uitau la telefoanele lor, luau o mușcătură de mâncare și reveneau imediat la calculatoare sau la lucrul pe hârtie. „Arată exact ca dimineața în orice loc de muncă pentru adulți”, a comentat un profesor observator. „Nu asta vrem să îi învățăm?”
Am mai observat: „Această școală are intervale de șapte minute între cursuri și este organizată în jurul unei cantine centrale care servește drept spațiu de circulație. În cele șapte minute, sute de elevi se adună în cantină fără o supraveghere evidentă. Pe măsură ce ne uitam, nu am văzut mai mult de două telefoane în uz. În schimb, am văzut copii vorbind față în față, bucurându-se de compania celorlalți și fiind copiii pe care ne dorim să îi vedem — pentru a deveni adulții pe care sperăm că vor fi.”
Această școală le permite elevilor să aleagă unde să stea, să mănânce când doresc, le oferă un control semnificativ asupra programului și îi tratează cu respect. A fost o școală bună, dar realizarea de interviuri de empatie cu cel puțin doi elevi de către toți profesorii a adus o transformare în convingerile adulților, transformând-o într-o școală excelentă. Toate acestea permit copiilor să fie împreună, să comunice și să realizeze adevărata muncă a adolescenței, construind vieți și comunități de succes pentru viitorul lor.
Acest lucru a fost extrem de amenințător pentru anumiți educatori. Un educator de științe sociale din cel mai bogat județ din Maryland era sigur că acesta era un mediu unic, care nu putea fi replicat: „Ce școală este aceasta? Deoarece este sigur să presupunem, pe baza descrierii, că nu reprezintă majoritatea școlilor publice din SUA. Și asta face ca postarea ta să fie complet nelegitimă ca recomandare de politică pentru școlile din întreaga țară în ceea ce privește interdicțiile asupra telefoanelor mobile.”
Când am răspuns că este o școală dintr-o comunitate de clasă muncitoare din centrul Midwest-ului (54% prânz gratuit, 53.000 de dolari venit mediu pe familie, 149.000 de dolari preț mediu al locuințelor, pe marginea unei comunități suburbane/rurale în afara unui oraș post-industrial în dificultate), ei continuau să caute explicații pentru care școala lor dintr-un suburbiu bogat din Washington, DC, nu ar putea realiza același lucru.
„Este o școală publică sau este o școală charter?” au cerut să știe. Am spus că aceasta este o școală publică simplă, cu o tradiție îndelungată de a avea un mediu centrat pe învățare, care permite adolescenților să se dezvolte.
Un „Șef de Școală” de la o școală privată din San Francisco (taxa anuală de liceu: 53.550 de dolari, taxa pentru noul student: 2.000 de dolari) era, de asemenea, convins că elevii lor nu sunt capabili să gestioneze această libertate. „Copiii și adolescenții au nevoie de limite și reguli pentru a se simți în siguranță. Toți oamenii au nevoie de asta. Sunt sigur că mâncarea nelimitată și livrarea în stil DoorDash în clasă la această școală sunt minunate (și incredibil de costisitoare! Cine plătește pentru asta?). Adulții trebuie să învețe copiii și adolescenții cum să fie responsabili cu telefoanele. Nu știu unde este această școală utopică sau ce tip de elevi vin acolo, dar nu este școala publică sau independentă obișnuită, crede-mă. Am fost în multe dintre ele și elevii (și părinții lor!) trebuie să aibă telefoanele stocate, colectate și oprite pentru binele lobilor lor în dezvoltare.”
Observați că, în ambele cazuri, acești educatori afirmau că ceea ce am observat la această școală, sau în școlile din Virginia rurală până în Las Vegas urban cu venituri mici, în Kentucky rural și urban, în școlile publice și în școlile democratice, ar fi imposibil pentru copiii lor — și că copiii lor incapabili și neîncrezători sunt norma. Este trist. Dar, deoarece ceea ce știm determină de obicei ceea ce credem, nu este surprinzător.
A existat o perioadă în care duceam 25 de profesori din Virginia la New York City pentru a vedea World Maker Faire la New York Hall of Science. A fost o realocare incredibilă de resurse. În loc să trimitem administratori din
